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| 多元學習，兒童腦力大躍進(下) |
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撰文／陳玟如 「講英語嘛會通喔！」 現在很多家長都很注重小朋友的雙語學習，以往常用的字卡跟著配合有聲書，當然也就可以進階發音，讓家長在教小孩發音的同時，不用再為了擔心自己發音是否標準而左支右絀。當然除了字卡上的單字可雙語發音外，卡片上的人物也都會說話喔！在學習字彙的同時還可以進階練習例句，傳統在學英文時，會覺得記完單字還要去學例句是很痛苦的，難免會產生些許的排斥情緒。 然而透過教具的改良，在小朋友發現每個單字、每段文字、甚至是每個插圖都會說話時，就會不自覺的想要去點選，想要聽聽看點這個他會說什麼，點那個他又會說什麼。這種誘發出孩子主動學習的設計，不只讓小朋友在不知不覺中就吸收了很多，也讓家長們不必再為了要讓小朋友多背幾個單字而方法用盡、甚至氣得臉紅脖子粗；在遊戲學習互動的過程中，也可增進親子間的正向情感交流。 是拼圖還是積木，培養立體思維概念 在圖片可以發聲的同時，拼圖也從2D堂堂邁入了3D。木頭製的立體拼圖，概念就類似多數的小朋友都喜歡玩的積木，積木體積較大、可堆疊，小朋友要拿也很方便。相對於平面的拼圖，立體拼圖有了厚度，有各個立方體經過組合，也可以拼湊成一幅完整的圖畫。配合小朋友減少了切割的個體數，增加了排列組合的圖片數量。平面的拼圖就只能拼一個圖案，一旦立體化之後，同一副拼圖，有了六種可完成的圖片，然而其中增加的孩童思維訓練確遠多過六種。 每個立體拼圖都會附上六個參考的完成圖片，小孩子在選擇自己想完成的圖片之後，還要針對每個拼圖的六個面作思考，究竟哪個面才是我想要的圖形的切面；找到正確的切面後，還要思考它是屬於拼圖的哪一部分，反之亦然。由於圖片的切割數不多，又都是棋盤式的去做切割，對小朋友的理解來說，不至於太難。如此一來，讓小朋友在玩立體積木的同時，除了培養耐性外，也能同時培養他的立體斯為概念，達成目標的方法有很多，正確的多，錯誤的也多，讓小朋友藉由思考判斷啟發腦力的多元開發。 童書新概念，孩子學習更多元 新的光筆童書概念，除了能將單調的學習活動，增加了多元性、互動性與趣味性之外，還結合了語言閱讀、數理邏輯等聽力互動學習。這樣多方面的學習輔助教材，能滿足孩子成長階段的學習需求。從平面躍升到立體、從單向提升到雙向、即點即說，針對八大智力學習所設計的完整腦力開發訓練，對孩子的成長學習是有益的。全腦開發的學習模式是視聽混合型的學習模式、聽覺學習的建構與視覺學習的建構和手眼協調，讓小朋友的學習不再只是單向單樣的發展，而是整體脈絡的網狀學習，這也是現今多元化社會中孩童學習所迫切需要的。 BOX：八大智能 語文智能 數學邏輯智能 視覺空間智能 肢體運動智能 音樂旋律智能 人際智能 內省智能 自然觀察智能 ～聰明寶寶雜誌 授權提供 請勿隨意轉載～ |
